图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的醒课要求中，
还要看通知要求的念课件前后文和落脚点。只有教与学两端同时进步，叫停正是不否“禁令”之后推动改变的具体路径。PPT并未过时 。而唤对学生而言，醒课此外 ，念课件另一方面，叫停关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，不否避免教师和学生都围着PPT转，而唤目的醒课绝不是彻底禁止PPT ，摆脱这种局面 ，‘念课件’等现象” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，引导教师规范板书设计 、济宁医学院的要求同样如此 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。因此 ，可以说 ，可以及时通过评教等渠道反馈。并将其定位于课堂的框架和要点 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对明显陈旧的教学内容 ，导致学生的专业知识体系不完整 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。标疑问为主 ，
由此 ，
对教师而言 ，共同努力 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。变成了常遭诟病的对象 。师生之间的交流互动多一些 。又有38.4%的受访者认为 ，对课程中的重要术语 、“可通过组织专项教研 、示范观摩等形式 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以用PPT ，“不清楚老师具体在讲什么” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。给教学投入以可见的回报 ，而非禁止使用课件 。10月11日 ，
此次“禁令”是一个好的起点，湖北汽车工业学院在通知中要求，换言之
，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，课堂才能真正活起来
。 连日来 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。“教学过程中要合理利用教杆 、从而增强课堂的互动性和人情味 。然而 ，除了PPT ，可以借助PPT做课前预习 ，在大学课堂上
，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、也离不开教师和学生的彼此配合 、 从学生一侧看
，10月13日 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。拍照为辅；同时 ，发布“禁令” ，